“那么有谁知道机电工程的？”叶枫接着说道这次没有人举手连研究中心的格拉姆等人也坐着没动。
叶枫耸了耸肩：“好吧大家都没听说过那么我很荣幸地宣布这个词是我刚刚明的它是什么意思？要知道什么是机电工程先要知道什么是工程什么是工程学！”
“工程学是用数学和其他自然科学的原理来设计有用物体的进程研究自然科学应用在各行业中的应用方式、方法。”
“简单来说就是用科学原理
具体的产品比如电机、电动机等。”
叶枫给大家解释什么是工程学又举例说明工程学的重要性：“自然有规律每样东西也有规律过去我们的产品都是靠工匠用经验生产出来的技术含量不高但现在不同了。”
叶枫还是举了电方面的例子：“大家都知道著名的法拉第教授现了磁生电现象并总结出法拉第定律将这个定律应用到产品上于是就有了电机。”
“但是现在的电机还不完善如何提高电效率产生更多的电这就需要用到更多电学理论知识需要计算和设计。
具体到电机这个产品上就是如何让电枢转得更快如何设计电枢、磁极提高磁电转换的效率研究这些具体方法就是机电工程学这是过去的工匠无法做到的。”
叶枫说得浅显明白大家很快就明白了他的意思有人不屑地笑道：“机电工程学？原来是想请我们帮忙改进产品啊！”
叶枫看了一眼说话的坐在莫桑德尔教授身旁的一位老师微微一笑：“这位老师怎么称呼？如果你能设计出比诺贝尔公司更好的电机我愿意赞助一百万法郎。”
那个老师顿时不再说话刚才他根本没举手对电磁学一窍不通连什么是电机也不懂。完全外行。
叶枫也没有为难他：“法拉第教授是电磁研究领域最伟大地科学家但是他也没能设计出实用性的电机这是为什么？因为工程学有自己的规律专门的知识。”
显然不是每个人都同意他的观点有学生站了起来：“法拉第教授确实没有设计出实用性的电机并不是说他不能只是没有。教授或者根本没想过去设计这样的东西如果他想去做的话。也许早就弄出来了。”
一个很典型地法拉第的崇拜者叶枫示意他坐下来：“很好你说的这些话我很愿意相信但是我想问的是为什么法拉第教授还有楞次、安培这些伟大的科学家。没有想去做这样的事情？要知道电是可以改变人类生活方式地电动机可以代替蒸汽机让笨重的机器变小变得更加高效可以用在电车、火车和机器上；电可以照明可以传送讯息可以做很多很多事情让我们的生活变得更加美好这不正应该是科学家做的事情吗？”
叶枫准备得很充分。但他没有讲课的经验不知不觉中就偏离了本来计划的轨迹。又开始和学生讨论科学用于生活的重要性。
在他看来显而易见的道理却不代表每个人都会认同。这一次莫桑德尔教授站了起来正气凛然地说道：“科学家的使命在于探求真理。”
他的话得到一片赞同下面很多人拼命为他鼓掌在他看来科学家地任务是探求这个世界的真理也正因为揭示了真理科学家才得到世人地尊敬。
至于设计产品那本来就是工匠们的事情。
这也是现实。西方对科技实用化地认同远不及后来。伏打明电池皮克希改进电机他们当初的用意无非是为科学试验寻找稳定的电源。
叶枫竭力想去说服他们最后无奈地现要在短时间里改变一群人的想法是很难的他能做的就是播种创造条件让他们芽。
他很无奈只能放弃了说服开始讲授电磁学和电机学重点是电磁学的展如何带动了电机学的展用一个个实例说明电磁学地每一步都推动着电机学、电机产品的展他地目的依然是想说明科学推动着产品的进步。
他所讲的知识大部分是这个时代已经有的但对许多从未听说过电磁学的人来说却还是有点新奇。
有人就问电究竟是啥玩意？电荷究竟是什么东西？为什么磁能生电？电能生磁？磁又是什么玩意？场？什么是场？
叶枫有点哭笑不得：怎么一个个还是盯着科学原理就没人关注电机工程对人类社会的影响呢？
但他不得不给大家解释这些名词但只能用一些实例至于电到底是什么是能量？微粒？还是一种波？一时半会是无法解释清楚的。
在解释的过程中叶枫借用了安培的“环形电流说”指出物质在原子以下还是可以分的其外层环绕着带电颗粒也就是电子。
作为微观物质研究的专家三种物质元素的现者莫桑德尔教授对叶枫的说法提出了质疑他认为原子是不可分的是组成这个世界的基本颗粒。
这是十九世纪中前期的观点叶枫当然知道原子还不是基本粒子是可以分的但他无法说服莫桑德尔当前的观测条件无法现这一点而更复杂的试验还没有人做出来。
不过莫桑德尔教授同样无法否认叶枫提出的“电子假说”从“环行电流假说”出以电镀和一些试验结果为实例叶枫的论据非常充足。
在这个假说的基础上叶枫甚至推导出电子的排列方式以及他们与电流的关系用来解释一系列的现象到了最后莫桑德尔教授也不得不怀疑自己的观点：难道真的存在电子？难道原子真的还是可以继续分割的？
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